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“喂喂!”褚珏老师瞪大眼睛,看向蒋雪老师。
“是副班主任!副班主任!我才是班主任!”
蒋雪老师看了一眼褚珏老师,随后改口,“我是你们的副班主任,蒋雪,以后会是你们的班主任,请多指教。”
褚珏老师白了一眼蒋雪老师,重新占据主位,让左宸回到学生位置上,开口,“就这样,之后蒋雪老师会帮忙管理咱们班级的事情,有什么问题你们也可以找她。”
介绍完两人之后,很快褚珏老师便开始了上课。
异能实训课只是一个统称,实际上要学习的内容相当多,而且不会有太清楚的课程表,例如哪天哪节课由哪位老师定时来上。
基本上都是由每个班级的班主任,根据学生的学习进度,来判断接下来请哪位老师过来讲课,学习什么新的内容。
学生们自己也能够有侧重的选择听哪位老师的课,或者跟在哪位老师身边学习。
比如医务室的卫诗雅老师,一年级的医疗系异能学生,都会选择跟她进行学习,甚至在医务室帮忙,以此训练自己的医疗异能。
这也是为什么称呼卫诗雅老师为老师的原因,因为她真的是老师,而一般学校的校医是没有这个资格的。
再如文明儒老师,植物系的异能者多数都是从他这里学习的相关知识,或者在植观园里训练植物系异能,单一个看守植观园的任务,也不足以让文明儒老师被叫做老师。
第一节课,褚珏老师给自己异能知识贫瘠的学生们,补充了一点对异能的了解。
“异能的种类丰富,且随时都出现新的异能,用分类说来介绍所有异能是不现实的,因此,你们主要了解的就是异能的表现形式以及作用。”
“所谓的异能表现形式,就是异能以何种方式来改变你的身体。”
“例如在异能研究分类中,兽化异能者和精灵系异能者,同属于变身系,是因为在使用异能时,会将自身变成另一种完全不同的形象,能产生如此效果的还有一些其他异能,就不一一说了。”
“和变身系不同的是同化系,同化系只出现在能量系异能中,代表着身体被能量同化,可以表现出能量的各种特性,如火系异能者最后可以做到身体化为火焰,成为能量的一种表现形式,而非简单的火焰覆盖身体,是根源的改变。”
“较为特殊的异能是创造系,也有人叫它为想象系,这个分类的异能,主要取决于异能者本人的意识,所想皆成真,不过想象的东西毕竟是虚幻,还没有异能可以做到长期维持想象的物品出现在现实,多则数天,少则几分钟,异能的造物就会消失。”
“语言系异能也包含在创造系分类中,同样属于无中生有,只不过表现形式为用嘴说,实则还是在脑海中进行幻想,用一些简单的词语描述,产生了模糊的形象概念,以此取巧来完成对物体的创造。”
“空间系异能被分在同化系中,在异能后期,空间系异能者能够将身体融入空间,或者将空间融入身体,有人对空间系是否应该属于同化系有争议,因为空间系异能的最后表现形式更像是将异能在本人身体上释放,而非真正的融合,不过你们距离那个等级太远,暂时用不到考虑这么高深的问题,简单了解即可。”
“召唤系异能也被分类在创造系中,毕竟召唤什么东西出来,脑子里首先要有相应的印象,或者一定的想象能力,可能你们觉得,有些异能者觉醒的时候根本不知道自己会召唤出来什么,甚至本人也都如此觉得……但是仔细想想,你们觉得可能吗?”
“任何异能的出现都必然基于异能者本人的意识,不可能会出现一个本人完全无了解的东西,异能者本人无明确印象,只能说明,激发异能的相关信息,已经被他遗忘,只留在潜意识中。”
“最经典的例子是数十年前的一位古早异能者,他出身大山中,没有上学学习过任何知识,大字不识一个,记忆里没有任何关于天庭传说的内容,却凭空激发了神话系异能,成为了天庭雷部将军,掌握了雷电能力,一时被人奉为天选者。”
“后来有一位能够查阅别人记忆的异能者,通过异能看到这位雷部将军幼年时,曾跟着父母进过城,听到过一次路人在讨论和天庭传说有关的故事,正是关于雷部将军的事情,只是他年纪小,本人没有这段记忆,便以为自己是上天赋予。”
“事实证明,所有异能的来源都必然和异能者本人的意识有关联,不可能真正存在超过本人意识的异能出现——当然,有一部分异能研究者并不赞同这个观点,竭力想要证明异能的独立性,独立于异能者本人的意识。”
“遇见这种人你们记得离得远远的就行,别被传染了。”
“哦对了,这位查阅别人记忆的异能者,异能分类也是想象系,他童年时遭遇不幸,父母被人所害,强烈刺激下,本人虽然逃过一劫,却失去记忆,无法证明凶手身份,正是为了找到凶手,他在强烈的意愿中激发了能够查阅记忆的异能,最后找到凶手,为父母报仇雪恨。”
“你们看,我都说了异能很难分类,因为大部分人觉得查阅别人记忆算是脑力劳动的一部分,因此最终被分类在创造系里……也可能是觉得他创造了一个新的异能。”
……
一年级S1班的同学们,一边进行基础的体力训练,用哑铃之类的器材训练,一边听着褚珏老师的讲解。
原本这个课程其实应该在教室内上的,但褚珏老师觉得干坐在座位上听讲有些浪费时间,不如一边体力训练一边讲课,反正进行体力训练的同时又不影响耳朵听讲。
于是就把众人叫到了体育楼来上课。
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